Conocer e implementar la práctica reflexiva como herramienta docente a través de una sesión formativa sobre incidente crítico para residentes.   

Mostrar el efecto terapéutico de la medicina narrativa.  

Enseñar, con el ejemplo, la incertidumbre y vulnerabilidad que sienten los profesionales ante el error médico.  

El incidente crítico es una herramienta docente ampliamente descrita, sin embargo, en nuestro entorno médico, a diferencia de enfermería, no todos los equipos ni tutores fomentan estas sesiones.  

Siendo conscientes de esta limitación, quisimos despertar el interés en los residentes por esta metodología para que ellos mismos la implementaran como herramienta para su aprendizaje.  

Sin tener conocimientos ni experiencia previa en incidente crítico, revisamos la bibliografía y diseñamos un taller de 2h donde una tutora expondría su incidente crítico ante los residentes y otra tutora moderaría el espacio de reflexión creando un entorno de seguridad y confianza.  

A través del análisis de la narrativa de la tutora sobre un paciente con lumbalgia, se evaluaron las emociones (incertidumbre, respeto a la autonomía, conocimientos insuficientes, sobrecarga asistencial) y los hechos que desencadenaron el incidente. Esto permitió verbalizar experiencias similares y validar la posibilidad del error médico como desenlace de varios factores (organizativos, comunicativos y de conocimientos).  Posteriormente, se presentaron los conocimientos adquiridos con la revisión del caso.   

Finalmente se emplazó a los residentes a revisar un incidente inesperado según esta metodología y a presentarlo en sus equipos.   

Los residentes evaluaron esta actividad como excelente y necesaria.