Comparar los efectos de un programa de AS frente a un enfoque de aprendizaje tradicional (AT) sobre las necesidades psicológicas básicas, la motivación, la implicación académica y la empatía en estudiantes de fisioterapia.

Todos los estudiantes participantes diseñaron un programa de promoción de la salud y ejercicio terapéutico dirigido a adultos mayores vulnerables.

Se realizó un ensayo clínico aleatorizado con 83 estudiantes de fisioterapia (edad media 22,16 ± 4,06 años), asignados a un grupo AS (n = 39) o AT (n = 44). El grupo AS implementó el programa con pacientes reales en centros de salud, mientras que el grupo AT no interactuó con pacientes. Se evaluaron necesidades psicológicas básicas, motivación, implicación académica y empatía antes y después de la intervención.

Ambos enfoques mejoraron los resultados evaluados. Sin embargo, se observaron interacciones significativas tiempo x grupo a favor del grupo AS en la implicación académica (dimensión dedicación) y empatía (ponerse en el lugar del paciente). Además, el grupo AS mostró mayores puntuaciones post-intervención en dimensiones de empatía (preocupación y perspectiva), satisfacción de competencia y menor frustración de autonomía, así como niveles más bajos de desmotivación en comparación con el grupo AT.