Experiencia docente integrada dentro de un curso de final de vida y regulación emocional dirigido a profesionales sanitarios y residentes de Atención Primaria. Se desarrollaron perfiles de pacientes virtuales con escenarios progresivos y respuestas adaptativas relacionadas con sufrimiento existencial, incertidumbre clínica y solicitudes de eutanasia. La simulación se planteó como complemento del role-playing presencial, incorporando reflexión guiada y feedback posterior. Se realizó evaluación docente mediante cuestionario de satisfacción y percepción.

Con una participación de 15 asistentes, las tecnologías de simulación docente fueron valoradas positivamente, obteniendo una puntuación media de interés de 6,7/7. Los participantes destacaron sensación de realismo conversacional, utilidad del feedback y posibilidad de repetir escenarios complejos. La percepción de que este tipo de simulación debería incorporarse con mayor frecuencia en formación sanitaria obtuvo una puntuación de 6,3/7. Entre las limitaciones percibidas destacaron la necesidad inicial de supervisión docente y la ausencia de comunicación no verbal.
Así, la simulación conversacional mediante Inteligencia Artificial generativa puede constituir una herramienta complementaria útil en la formación en comunicación clínica y final de vida. Su integración docente podría ampliar oportunidades de práctica reflexiva, especialmente en contextos emocionalmente complejos.

Los resultados preliminares sugieren aceptación entre profesionales sanitarios y residentes, así como interés por incorporar metodologías de simulación conversacional en futuros programas formativos.
Será interesante valorar la replicabilidad, y evaluar los resultados de aprendizaje, comparando con role-playing para describir la variabilidad entre experiencias