Obtener una mayor productividad de los alumnos durante la duración de las sesiones de simulación, con el fin de garantizar la adquisición de los objetivos docentes. El trabajo en equipo, la comunicación efectiva, el liderazgo y la participación durante las sesiones de simulación clínica son fundamentales para el aprovechamiento de la experiencia educativa.

Un total de 196 alumnos de 2º a 5º de grado de medicina, y 6 facilitadores, participaron en diferentes sesiones de simulación clínica, desde septiembre a diciembre de 2022, integrándose dinámicas grupales (DG) y test grupales interactivos tipo Kahoot® (TGI). Se elaboró una encuesta en base a la escala de Likert, que es una clasificación utilizada para medir reacciones, actitudes y comportamientos, en base al nivel de acuerdo o desacuerdo sobre una afirmación. Fueron encuestados con una serie de preguntas (Question Q) alumnos (Q1 a Q7) y facilitadores (Q8 a Q11), para conocer el impacto de dichas herramientas en su desempeño, integración, participación y adquisición de nuevos conocimientos. Se calcularon frecuencias relativas y absolutas de las variables.

Cuestiones Q1 a Q7: un 98.47 % creyó que DG aumentaron su integración y el trabajo en equipo durante las sesiones; el 97.96 % opinó que DG habían ayudado a aumentar la participación; 95.92 % pensó que DG y TGI habían mejorado la atención y activación durante las sesiones. Cuestiones Q8 a Q11: el 100 % creyó que DG y TGI estimularon la integración y el trabajo en equipo de los alumnos y que ambas herramientas tuvieron un efecto activador y aumentaron la participación de los alumnos.

Se evidencia que tanto DG como TGI son herramientas efectivas para estimular la participación, integración y el trabajo en equipo de los alumnos durante las sesiones de simulación clínica, con el consiguiente efecto positivo en la experiencia educativa en formación en grado de medicina.