Observar los cambios en nivel de satisfacción de los tutores con la gestión y planificación de actividades docentes, y su opinión sobre la adquisición de competencias de los residentes en distintos aspectos de su plan formativo, en periodo pandemia (2021) respecto al prepandemia (2013-2019).

Se analizan encuestas de satisfacción realizadas cada dos años durante el periodo 2013- 2021, a los tutores de la unidad docente (n=130). Se valoran diferentes áreas con ítems de respuesta mediante escala Likert 1(mínima)-10(máxima):

Satisfacción con gestión docente: planificación de guardias, rotaciones, cursos, metodología docente, entrevistas tutor-residente, evaluación y libro del residente.

Satisfacción con adquisición de competencias: competencias esenciales, atención al individuo, a la familia, a la comunidad, formación y docencia, investigación y sesiones.

Las puntuaciones medias se mantienen por encima de 7 en todos los ítems, excepto en el libro del residente, que sigue con nota más baja.  En 2021 baja la puntuación media en la gestión de rotaciones externas, y sube la valoración en adquisición de competencias en investigación.

A causa de la pandemia, se han tenido que adaptar numerosas actividades docentes, y la actividad asistencial ha sido reorganizada y distorsionada por la atención a la COVID. Esto ha dificultado la docencia en la medicina de familia, y se han requerido muchos esfuerzos para mantener su calidad.

A pesar de la pandemia, la satisfacción de los tutores con la gestión docente se mantiene excepto en las rotaciones externas que disminuye, y su opinión respecto a la adquisición de competencias de los residentes se mantiene alta en la mayoría de áreas.

Habría que medir directamente el aprendizaje de competencias en los residentes para determinar si se corresponde con estos resultados.

Existe cierto optimismo por parte de los tutores y demuestran orgullo por los esfuerzos dedicados a la docencia para mantener su calidad.