Conocer la forma en que cada uno aprende es básico para evitar la generalización que puede conllevar una inadaptación y mala calidad en el aprendizaje. Por ello es básico conocer cuál es el estilo de aprendizaje de cada uno de nuestros residentes y tutores, para tratar de integrarlos y lograr un proceso de enseñanza muy más eficaz.

A partir de cuestionario de  Honey-Alonso(QHA) se puede identificar 4 estilos de aprendizaje  diferentes: pragmático, activo, teórico y reflexivo.

Objetivo: conocer cuál es el estilo de aprendizaje de los tutores y residentes, y ver si es coincidente

Estudio descriptivo, prospectivo, a partir del análisis del resultado de la cumplimentación del QHA durante una de las jornadas del residente de un CAP urbano.

Resultados

Responden el QHA: 8 residentes y 6 tutores.(N=14)

Descripción de los resultados del QHA:

-Respuestas positivas de cada dimensión:

Media estilo_activo:9,9 (SD:4). Rango: 5 a 19

Media estilo_reflexivos:16,28 (SD:2,61). Rango:11 a 20

Media estilo_teórico:14,36 (SD:2,37). Rango: 11 a 18

Media estilo_pragmatico:11,85 (SD:3,27). Rango: 6 a 18

- Modelo aprendizaje con mayor puntuación : activ o(14,3%), reflexivo (64,3%), teórico (7,14%), pragmático (14,3%)

-Modelo aprendizaje con mayor puntuación_Tutores: activo (0%), reflexivo (66,7%), teórico (16,7%), pragmático (16,7%)

-Modelo aprendizaje con mayor puntuación_Residentes: activo (25%), reflexivo (62,5%), teórico (0%), pragmático (12,5%)

Comparación resultados Tutor/residente: Pearson Chi2=2,88 (p=0,4)

Coinciden el mismo modelo 1 unidad Tutor/residente (12,5%)

Los tutores, presenta como modelo de aprendizaje más frecuente, el reflexivo, seguido del teórico y pragmático. Los residentes, también tienen como modelo más frecuente el reflexivo, seguido del activo y pragmático.

Solo una unidad de tutor/residente coincide en el modelo de aprendizaje

El conocimiento del estilo de aprendizaje de nuestros residentes, nos permitirá adaptar las diferentes tareas de enseñanza a su estilo, para mejorar la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje; ademas de identificar las posibles dificultades que podrían retrasar su proceso formativo.