Evaluar el impacto de un curso práctico de electrocardiografía (ECG), impartido por la Unidad Docente, sobre la capacidad de los médicos residentes de Medicina Familiar para interpretar correctamente trazados electrocardiográficos habituales en la práctica clínica diaria.

La Unidad Docente organizó un curso presencial de ECG de 8 horas de duración dirigido a médicos residentes de primer año. Para valorar su efectividad, se diseñó un cuestionario de 20 preguntas tipo test (4 opciones de respuesta), de complejidad alta, que abordaba los principales patrones electrocardiográficos de interés en Atención Primaria (bloqueos de rama, trastornos del ritmo, cardiopatía isquémica, hipertrofias, síndromes de preexcitación, entre otros). El cuestionario se administró de forma idéntica antes y después del curso a los 9 residentes de primer año participantes, permitiendo comparar el rendimiento individual pre y post-formación.

Tras el curso, el porcentaje medio de aciertos aumentó del 43,3% al 77,8% (mejora media de 6,9 puntos sobre 20; p<0,01), y la totalidad de los residentes mejoró su puntuación individual. La mejora fue más acusada en quienes partían de un nivel de conocimiento más bajo. Se identificaron áreas de mayor dificultad persistente —como los síndromes de preexcitación y la localización topográfica del infarto— que orientan el contenido de futuras ediciones del curso.

Esta experiencia demuestra que una intervención formativa breve y estructurada puede mejorar de forma rápida y significativa una competencia clínica clave como la lectura del ECG, fácilmente replicable en otras Unidades Docentes de Medicina Familiar.
El uso de un cuestionario pre-post permite además objetivar el impacto docente y detectar contenidos que requieren refuerzo, siendo un modelo de evaluación aplicable a otras actividades formativas del programa de residencia.